当初牛剑面邀还在陆续发放，之古人不外，历年有些业余曾经开始面试了，牛剑当初大师最体贴的热门若何便是以及面试相干的成果了，小星教师为大师找到牛剑全副热门业余的业余面试真题及面试官以及之古人的着实想法以及倡导，同砚们记患上收藏哦~

剑桥大学-人造迷信业余

你的面试面试中发生了甚么？感应若何？

在第一次面试中，面试官提出了一系列宽泛的题揭成果，涵盖了咱们当时在 A-level 课程中学到的发面法及种种主题，但布景加倍重大。试官实想1 个成果是倡导严酷的数学成果，1 个成果是之古人对于电的，1 个成果是历年对于自行车的机械成果。

第二次面试中，牛剑其中一个成果是热门若何我必须运用相干的方程以及数学来表白全部服从（我还淡忘了一个至关重大的方程，这让我感应有点傻，业余但他们彷佛并不介意）。另一个成果要求我品评辩说合计谜底时需要思考的区别属性。

你对于未来的恳求者有甚么倡导？

扑面试内容最有辅助的豫备是 A-Level 物理、数学（以及进阶数学）的温习。让物理教师用以前的一些面试成果妨碍模拟面试。浏览书籍清单或者杂志——这有助于填补总体陈说并进一步普及你的喜爱。

剑桥大学-工程学业余

你的面试中发生了甚么？感应若何？

前 5 分钟被用作破冰行动。咱们品评辩说了我对于工程学的喜爱，并让我品评辩说了我在总体陈说中提到的一些详尽细节，比喻我妨碍的一些名目以及我读过的一本书。

面试的其余全副隧道是学术性的，波及解决数学以及物理成果。比喻，提出的一些成果波及力学、电学以及热力学。这些成果被妄想有些低级，必须思考一下子，能耐找到一些成果的谜底。

面试官实际上愿望我患上出精确的谜底，假如我残缺陷入逆境，他们会增长我朝精确的偏差后退，愿望我最终能到达那边。

以是从某种意思上说，这次采访对于我来说并非真正使人生畏，而是至关使人悲痛，感应更像是一次品评辩说而不是正式采访。当我面临一些更具挑战性的成果时，面试官给了我思考的光阴，这个别会导致我猛然想到如那解决成果。

你对于未来的恳求者有甚么倡导？

做良多超过 A Level（或者划一水平）的成果解决成果。网上有良多资源可能让你超过并拓展自己，这在面试阶段会十分有辅助。

回顾我恳求时的状态，我确凿记患上我觉患上自己在退学考试中不取患上事实的成果，因此我对于是否能取患上登科感应有点气馁。可是我的面试妨碍患上很晃动，以是最终所有晃动。

这呈现了剑桥大学恳求挨次的部份性子；这是一个部份历程，这象征着您不用在恳求的每一个全副都做患上很好。面试官正在追寻对于这个主题弥漫冷落、功亏一篑、不断思考、而且有修养的候选人。

剑桥大学-法律业余

你的面试中发生了甚么？感应若何？

我的两次面试都以一个宽泛的成果开始，第一个是对于我对于历史内容的意见，第二个是对于我总体陈说的一小全副，在那之后，两次面试的品评辩说都主要会集在每一次面试前 15 分钟向我提出的成果上。这些成果每一每一波及将某一法律畛域的特定界说适用于某一天气。

实际上我感应很幽默，因为面试的气焰更像是一场友好的争执，你会给出一个批注，并被疑难或者挑战，从而增长你对于场景妨碍更品评性的思考。

你对于未来的恳求者有甚么倡导？

回顾以前，我如今给恳求人的倡导是短缺清晰你的总体陈说。实习能耐是好的，但不要感应必须当时学习良多法律内容，因为他们在追寻你的脑子方式，而不光仅是一堆事实。试着放松脑子地回覆成果，这比融会贯通总体陈说更有辅助。

牛津大学-数学业余：


成果：用 2 x 1 块拆穿困绕 2 xn 矩形网格有多少多种方式？

这个成果个别会附带这样的正告:“不愿望你即将患上到谜底”。这是需要审核的。数学面试个别在一张纸上妨碍，无心在白板上，以是会画出图表，学生会发现前四种状态的谜底是一、二、三、5。需要一些批注为甚么第四个谜底是5，为甚么不遗漏第六个谜底。

在这个时候，我个别会在8以及13看护学生接下来的两个谜底——对于新泛起的模式有甚么想法吗?谜底是斐波那契数列—数列中的一项是前两项的以及，比喻8 = 5 + 3，但假如学生从前没见过或者淡忘了这个数列的名字，这并不紧张。面试的下一个阶段是清晰为甚么这种模式会出如今这里。

当实现这全副面试时，愿望学生曾经负责了一些新的想法。成果转到3 × n个矩形网格以及3 × 1块瓷砖，到3 × n个矩形网格以及2 × 1块瓷砖。揭示依然是需要的，但也会有良多机缘来看看学生从以前的学习中排汇了多少多，以及他能不能很好地适应所学的常识。

“我发现这是一个好成果的原因之一是它的常识含量很低，不超过GCSE。但它的外部重大性足以测试最痴呆的学生，特意是在末下场部，同时也给学生提供了重复展现他们所学常识以及分享他们的想法的机缘。”

牛津大学-物理业余：



成果：最后行动的球被恒定的力向上推确守光阴。绘制球从开始到落地的速率随光阴变换的函数。

物理面试的成果个别以这样一个成果开始，这个成果看起来像是来自物理退学考试。在这个例子中，我让学生画一张图，而后我会辅助他解决成果。

学生们确凿会侵蚀误，这没关连，因为我不盼愿他们清晰所有的资料，特意是在面试的历程中。

假如一个学生即将答对于了，我就会不断，要末是原成果的进一步方面，要末是其余方面。比喻，下面的成果很重大导致对于卫星、轨道、失重或者暗物资的品评辩说。

“这个别为一种向导性的品评辩说，而不是间接患上到精确或者过错的谜底。我想看看学生们对于教训的反映，以及他们若何更正自己，愿望不是经由意料，而是经由思考他们所知道的以及我看护他们的。

换句话说，当我在追寻最终的精确谜底时，我对于涣散的思考更感喜爱。”

总结下来，在牛剑面试中，同砚们可能把面试历程看做是一场对于话，而非隧道的问答。以是良多时候，患上出谜底的历程比谜底自身更紧张。

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