--本文来自于启德考培的王彦珺教师，她硕士结业于美国哥伦比亚大学，哥伦临时处置线上教训，比亚不被长于G类数学。大学

“无论你从甚么时离开始，紧张的界说是开始后就不要停止。无论你从甚么时候结束，美国紧张的哥伦是结束后就不要恼恨。”

—柏拉图

柏拉图式的精神爱恋，也映射着面临人生中的大学每一次抉择都应如斯。

别让每一次抉择成为遗憾，开始之后就不要停止。界说

当我犹豫徘徊纠结的无奈入睡时，我总会写上行将面临的哥伦抉择以及泛起的服从，看看我是比亚不被否可能负责，在判断我都能负责时，人造不会忧心遗憾，我惟独去做便是了。

不要被他人所界说

一次饭局上的某位叔叔知道我要恳求钻研生不断学习后，继而说：“女孩子家家的，不用太勤勉学习的……”

在这之后，这句话便深深的扎在了我的内心 ， 彷佛我这么多年的学习都是微不够道的，于是回到美国后，在本科时期的最后一个学期，我冷清无言的开始恳求学校，那时有种不蒸馒头争口气的感动，一门神思的想要恳求top级此外学校。

在蒙受了第一次GRE考试的滑铁卢，以及传授推荐信迟迟无奈递交等成果后，我花了2个月的光阴从早到晚刷题背单词，那时彷佛便是在跟自己较量，也是这股子犟劲，最终取患了患上意的成果，也收获了哥大的offer。

回顾这些事件，在申研历程中我清晰了勤勉学习与性别无关，也无需因为他人的话而改动自己的人生，生涯充实且有指标的人生才无意思，学习更多的是实现自我降职的蹊径。

在钻研生的学习历程中，哥伦比亚大学的教训理念也让我建树了自己的价格不雅—“不要被他人所界说”，我终于解脱了那句扎在我内心的话，全身心的投入到学习与使命之中。

（哥伦比亚大学）

平等倾听的学习气氛

纽约这个都市凋敝却浸透着伶丁，而哥大彷佛远离了这份凋敝并连结着她特有的温度。

哥大给以了学生们容纳的气氛以及可能让学生们能畅所欲言的牢靠感，也为师生提供了优异的相同平台来建树平等的学习关连。

记患上当时在学校实习时，需要审核记实区别课堂里学生与教师的互动，而后写成合成陈说。在审核的历程中，让我印象深度的因此学生为中间的课堂气氛—课堂里不牢靠的桌椅，学生们可能轻易找到自己娴静的中间，哪怕是一个角落，也不拦阻学生仔倾听课。

这种教训方式更多的是教师向导学生们化被动为被动去负责常识。

这次实习履历也加深了我对于课堂教学的清晰，在我的课堂里，我会更多的倾听学生们自己的声音，让学生们自主获取他们可能负责的常识，就像在GRE/GMAT的课堂里，我更多的会跟同砚们强调逻辑的紧张性，而不是只针对于考题走捷径。

（布鲁克林大桥 、Central Park、Santa Monica海滩）

谢绝内耗— “佛系”的我

The more you know who you are and what you want, the less things upset you.

谢绝内耗，这是我不断谋求的定夺。

可能说我是个很佛系的人，就像有句话说的相同—“回避信用但对于我实用”，我觉患上比起回亡命题不去向理概况摆出不care 的态度，更紧张的是要学会与自己息争。当无奈后退时，可能放缓脚步劳动一下，放过自己调整好状态再登程。

我记患上有节课是我的传授Prof. Hope聘用Dr. Ruth Westheimer作为贵宾的课堂访谈（传授们无心会请各界的大佬做guest speaker，辅助同砚们近距离打仗各行各业的学者大佬并取患上更多前沿信息以及常识），整堂课的主题是“Love&Life”，Dr. Ruth 分享了在教训之路上，最根基的便是爱自己，始终要连结self-identification（自我认同）。

便是这次教学让我学会了自我定位：需要做甚么？可能做到甚么水平？预期是甚么？最终的服从是否可能负责？

想清晰之后，何须为了解决不了的事钻牛角尖呢？假如可能解决成果是突破自我，解决不了的话，也算是在自己的能耐畛域内做到了最佳！

与Prof. Hope、 Dr. Ruth的合影

给同砚们的寄语

“不要畏惧学习,常识是不重量的,你永远可能任意的带着它与你同行。学习就好比是你豫备妨碍一次短途遨游，怎么样布置妄想，玩甚么吃甚么。当你一步一步的走进了这片风物，成为风物里的那总体，当回看照片刻，你也未必可能发现自己的愿望，你要清晰你并非在负重前行，而是怀揣幽美去遇见未来的自己。”

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