高中语文必修三必背篇目有哪些

高中语文是高中最紧张的社交工具，是语文人类文化的紧张组成全副。是必修必背工具性与人文性的一律，是篇目语文课程的根基特色。那末高中语文必修三必背篇目有哪些呢？下面就以及小编一起去看一下吧。高中

高中语文必修三必背篇目

一、语文《蜀道难》李白

噫吁嚱！必修必背危乎高哉！篇目蜀道之难，高中难于上苍天！语文蚕丛及鱼凫，必修必背开国何茫然！篇目尔来四万八千岁，高中不与秦塞通人烟。语文西当太白有鸟道，必修必背可能横绝峨眉颠。地崩山摧怯夫去世，然先天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不患上过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐浩叹。

问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上苍天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或者匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，救去世扶伤。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上苍天，侧身西望长咨嗟。

二、《秋兴八首·其一》杜甫

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间海浪兼天涌，塞下风波接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故宅心。

寒衣到处催刀尺，白帝城高急暮砧。

三、《咏怀事业五首·其三》杜甫

群山万壑赴荆门，愿望明妃尚有村落。

一去紫台连朔漠，独留青冢向清晨。

绘图省识东风面，环佩空归月夜魂。

千载琵琶作胡语，清晰恼恨曲中论。

四、《登高》杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无际落木萧萧下，不尽长江滔滔来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

难题苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊羽觞。

五、《琵琶行》白居易

元以及十年，余左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有都门声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然。自叙幼年时悲痛事，今漂沦干瘦，转徙于江湖间。予出官二年，泰然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。西崽下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不可欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，西崽忘归客不发。

寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始进去，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉生平不潦倒。低眉信手续续弹，说精心中有限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦万万如耳语。嘈嘈万万庞杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝欠亨声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨留意画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整理衣裳起敛容。自言本是国都女，家在虾蟆陵下住。十三学患上琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾经教善才服，妆成每一被秋娘妒。五陵幼年争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，红色罗裙翻酒污。往年欢笑复明年，秋月东风容易度。 弟走从军姨妈去世，暮去朝来色调故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作贩子妇。 贩子重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年纪，梦啼妆泪红阑干。

我闻琵琶已经叹气，又闻此语重唧唧。同是咫尺沉浸人，邂逅何须曾经领略。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。此间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，每一每一取酒还独倾。 岂无山歌与村落笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。

感我此言良久立，却坐匆匆弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁至多？江州司马青衫湿。

六、《荀子·劝学》

小人曰：学不可以已经。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳,輮（煣）觉患上轮，其曲中规。虽有（又）槁暴（曝），不复挺者，輮（煣）使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，小人博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；逆风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。小人生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积德成德，而神明知足，圣心备焉。故不积跬步，无甚至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，勤能补拙。锲而舍之，朽木不折；功亏一篑，金石可镂。蚓无鹰犬之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，分心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，分心躁也。

七、《孟子·寡人之于国也》

梁惠王曰：“寡人之于国也，精心焉耳矣。河内凶，则移其夷易近于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之分心者。邻国之夷易近不加少，寡人之夷易近不加多，何也？”

孟子对于曰：“王厌战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或者百步而后止，或者五十步而后止。以五十步笑百步，则奈何？”

曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则有望夷易近之多于邻国也”。“不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼龞不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼龞不可胜食，材木不可胜用，是使夷易近养生丧去世无憾也。养生丧去世无憾，横蛮之始也”。“五亩之宅，树之以桑，五十者可能衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失那时，七十者可能食肉矣。

百亩之田，勿夺那时，数口之家，可能无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，苍生不饥不寒，可是不王者，未之有也”。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人去世，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之夷易近至焉。”

八、《过秦论》贾谊

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制乾坤，执敲扑而拷打天下，威振四海。南取百越之地，觉患上桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀俊杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸觉患上金人十二，以弱天下之夷易近。而后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临意外之渊觉患上固。良将劲弩，而守关键之处，信臣精卒，陈利兵而谁何。天下已经定，始皇之心，自觉患上关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗。可是陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；能耐不迭中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；急功近利，行军用兵之道，非及向时之士也。可是成败异变，功业相同，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可一律而论矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百缺少年矣；而后以乾坤为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身去世人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

九、《师说》韩愈

古之学者必有师。师者，以是传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之贤人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下贤人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。贤人之所觉患上圣，哲人之所觉患上愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或者师焉，或者不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。

士医生之族，曰师曰学生云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，小人不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

贤人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不迭孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故学生不用不如师，师不用贤于学生，闻道有先后，术业有专攻，如是而已经。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行旧道，作《师说》以贻之。

若何功能背诵语文口语文

一、熟读课文，清晰大意！课文必须熟读到如绕口令平凡，滚瓜烂熟。

二、将各段连在一起残缺地背诵一遍，并记下打结的中间。记住每一段收尾第一个字以及中间你重大卡壳的那个字。

三、距离两三个小时后，再去背诵，并把打结的中间记住。最佳有个搭档，他能帮你更正过错的中间。

四、因为高中需要背诵的口语文较多，而且内容较深，假如还像此前相同靠着融会贯通，不光背诵的功能低下，而且纵然背诵完也会很快就淡忘了。

五、影像需要变换自己的多个通道，这样影像的成果才会普及。用眼看文章的字、词、句，在口中念文章的字、词、句，手誊录文章的字、词、句，内心默念文章的字、词、句。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就重大经由对于它们的熟记而背出。

六、把自己构想成作者，概况是课文中某一总体物甚至某一个物品，而后遵照课文的形貌挨次睁开遐想。文章个别无心间挨次、空间挨次、逻辑挨次，先将框架弄清晰，而后在一步步细化。