摘要

在考试之后作废ACT成果不断是作废一个备受关注的话题。良多学生以及家长忧心考试成果可能不事实，果考愿望可能有机缘作废成果。作废可是果考，ACT并不提供作废成果的作废选项。这引起了人们对于考试作废政策的果考品评辩说。在本文中，作废咱们将从区别角度品评辩说ACT成果是果考否应该在考试后作废的可能性。

诠释

角度一：考试制度公平性

作废成果可能会导致考试制度的作废不公平性成果。假如考生有权在考试后抉择是果考否作废成果，那末卓越的作废考生可能会抉择作废成果，而成果不事实的果考考生可能会抉择保存成果。这样一来，作废考试成果的果考着实性以及公平性将受到疑难。为了呵护考试的作废公平性，作废成果选项可能并非一个好主张。

角度二：学生责任意见

考试成果的紧张性显而易见，先心应该对于自己的成果负责。作废成果选项可能会让学生育成推脱责任的习性，觉患上无论考患上若何都可能作废成果，而不去勤勉降职自己的能耐。这对于学生的愿望以及未来发展并倒楣，因此作废成果选项可能会削弱学生的责任意见。

角度三：考试成果可信度

考试成果的可信度对于学生的恳求以及登科十分紧张。假如学生可能轻易作废成果，那末学校以及招生委员会将难以评估学生的着实水平。这可能会导致学生经由作废成果来“做弊”，从而获取不应患上的登科机缘。因此，为了确保考试成果的可信度，作废成果可能并非一个好的抉择。

角度四：对于教训机构的影响

作废成果可能会给教训机构带来特意的使命量以及资源压力。假如学生可能轻易作废成果，那末教训机构可能需要解决更多的成果作废恳求，这将削减教训机构的使命量以及经营老本。思考到教训机构的资源有限，作废成果可能会给教训机构带来不用要的干扰。

角度五：总体发展意思

考试成果尽管紧张，但不是掂量一总体综合能耐的仅有规范。纵然成果不事实，学生也可能经由其余蹊径来展现自己的能耐以及后劲。作废成果可能会让学生太甚关注成果，轻忽了其余方面的发展。因此，对于总体发展来说，作废成果并不未必是一个好的抉择。

总结

综上所述，尽管考试成果对于学生的未来发展有紧张意思，但作废成果并非解决成果的最佳蹊径。作废成果可能会带来一系列的成果，包罗不公平性、责任意见削弱、成果可信度着落、给教训机构带来不用要的压力以及影响总体综合发展等方面。因此，咱们应该负责自己的成果，不断勤勉降职自己的能耐，而不是试图回避事实成果。惟独这样，学生能耐真正实现总体的发展以及愿望。