正值周六，伽师县第四中学初二年级的援疆米尔姑丽·吾布力（下称“米尔姑丽”）放假回家。晚饭时，教师她为家人带来一道“精神食粮”——小兵张嘎的打造的餐故事。小好汉的有故事事业以及笔直的故事件节，让一家人这顿饭吃患上有滋有味。新疆
在周末晚饭光阴为家人讲故事，是援疆伽师四中学生的“例牌”作业。学校里少数学生是教师内宿生，家住偏远的打造的餐村落子，两周返家一次，有故事平凡以及家人相同较少。新疆“周末餐桌故事”这项作业，伽师广东鼓舞孩子被动在饭桌上讲与中华文化无关的故事，拉远亲子间的距离，增长怙恃与孩子的激情。
这项“周末餐桌故事”由广东援疆教师倡讲以及探究。饭桌上，冗杂又意蕴深入的故事修筑了温热的晚饭气氛，让家长、孩子之间心贴患上更近，也为国家通用语言翰墨以及中华夷易近族卓越文化在少数夷易近族家庭落地生根提供了可能。
“精神食粮”摆上餐桌
米尔姑丽的家在伽师县一个小村落子，她平凡住校，周末回家。刚抵家，妈妈豫备了她爱吃的大盘鸡，爸爸以及弟弟围坐在餐桌旁，期待着开饭。热腾腾的饭菜，消融了米尔姑丽从室外带来的春寒，一家人吃患上特意舒心。
用饭间隙，米尔姑丽为家人讲故事。这周她从学校带回家的故事是《小兵张嘎》。 爸爸运用平凡话不大利索，米尔姑丽便用维吾尔语复述了一遍。“小嘎子”以及日本侵略者斗智斗勇的故事，让家人沉浸其中。“第一次听这个故事，情节惊险，内容很幽默。我从小好汉身上学到刚劲、痴呆的短处。”上小学的弟弟看护记者。
米尔姑丽上初中后，除了实现老例作业，还多了一份家庭作业——周末餐桌故事。周末回家前，教师把印有一则故事的卷子发给学生。学生用饭间隙复述故事，家人听后分享感言。
米尔姑丽的爸爸在外打工，多少个月回家一次，父女碰头谈天的机缘少。每一次她讲故事时，爸爸东张西望听完，并鼓舞她多把幽默活泼的故事带回家。“弟弟最兴致童话寓言，听到兴致的故事，会让我再讲一遍。无心弟弟会模拟故事中的人物讲话。” 她灰溜溜地朝记者分享。
“周末餐桌故事”拉近了亲子间的距离，米尔姑丽的同砚夏依丹·依不拉音（下称“夏依丹”）也有体味。“一家人都兴致‘功亏一篑能耐学有所成’这个故事。”她说，家人听完故预先，妈妈在反映一栏写上“加油，废物，做个为妄图而连结的人”。她的妄图是成为T台上孤高慌张自若的模特，故事以及家人的反映刚强了她逐梦的定夺。
紧迫亲子间的矛盾
“上了初中后，我以及妈妈无心因为意见不同而热战。”夏依丹说，她厌烦妈妈的絮聒、说教。“她一念道，我就‘砰’一声把门关上，不想以及她相同。”
周末餐桌故事是母女矛盾的“紧迫剂”。每一当夏依丹以及妈妈争执完，不知若何闭口相同时，爸爸就会鼓舞她在餐桌上闭口讲故事，既完乐成课，也让母女敞开心扉谈天，放下矛盾。
周末餐桌故事这项德育作业，由佛山援疆教师徐缅姬倡导。她说，周末是孩子以及家人相聚的光阴。边用饭、边听故事，一家人品评辩说故事的主题以及情节，可能亲密亲子关连，并耳闻眼见解从中排汇“精神营养”。
年过五旬的徐缅姬是一位中学天文教师。到伽师支教之初，她负责学校德育办主任，妄想在学校建树家委会，亲密家校分割。可是，家长宽泛受教训水平不高，缺少优异的相同能耐，内宿生以及家人相同机缘少等因素，都是摆在眼前目今的事实成果。当时她不知德育使命从何动手，十分头疼。
徐缅姬在翻阅教训学事实书籍后，发现了“家庭陈说妄想”的理念，即一家人在一起就餐并分享故事，这给以她启迪。“良多家长疲于使命，以及孩子相同少，这样重大淡化亲子间的关连。运用一家人用饭的光阴，让孩子讲故事，能增强亲子间的对于话，增长清晰。”她介绍。
把国家通用语言翰墨教训融入家庭
少数夷易近族学生以及家长国家通用语言的把握能耐错落不齐，让周末餐桌故事推广之初很棘手。甚至关于某些家庭而言，国家通用语言翰墨就像“天书”般难以清晰。
这一点徐缅姬感触很深。有一次，她让违背纪律的学生写魔难书，学生一个字都憋不进去。她觉患上学生态度不规定，便品评了他。“教师，我不会写‘检’‘讨’两个字。”这让徐缅姬诧异。一番清晰，她发现一些家庭运用国家通用语言翰墨能耐较弱，对于中华文化缺少意见。
周末餐桌故事不光是亲子关连的“润滑剂”，还担当推广国家通用语言翰墨教训以及传承中华卓越文化的功能。跟着理论深入，徐缅姬在故事的选取上着重中国卓越传统文化以及洽汉人物的故事。孩子分享故事的同时，也能让平凡话以及中华文化落地生根，激发夷易近族认同感。
“一开始成果不事实。”伽师四中教师王娟见证了周末餐桌故事落地全历程。她说，教师们精挑细选了故事，期待学生以及家长被动配合。可是，有的学生交白卷，有家长仅仅对于地签字，不分享感言，这令教师们很损失。
“要从鼓舞孩子入手，激发学生、家庭退出这项作业的定夺，用‘小手拉大手’。”在徐缅姬鼓舞下，王娟以及其余教师不气馁。她从“晒出”卓越作业开始，鼓舞学生家庭被动融入这项使命。
王娟说，家长以及孩子都有“虚荣心”，望见其余孩子被抑低了，会想着奋起直追，不能落伍。尽管有家长运用汉语倒楣索，可是他们让孩子转述自己的感应，“这是一个优异的开始。”
“晒”卓越作业、班会课抑低卓越作业、让学生分享完分心患上……孩子有完乐成课的冷落，也动员家长被动提笔写汉字表白感应。尽管存在错别字、语句表白不畅通等瑕疵，但王娟能体味抵家长的至心。在粤喀两地教师配合勤勉下，学生以及家庭重视这项作业，退出冷落愈发浓郁。
找到迈向宽绰乾坤的“金钥匙”
伽师四中的学生每一次回家，至少带回一个故事。一学期下来，便把10个精挑细选的故事带回家。逐阵势，改动在僻静发生。
此前，米尔姑丽的妈妈库尔班妮沙·艾力长年在外打工，去年返乡务农。她原觉患上，母女间相同少会产生隔膜，且女儿缺幼年孩儿鼓舞以及陪同会变患上外向畏惧。但在周末晚饭时候，一个又一个的故事，让库尔班妮沙看到女儿不乏表白的愿望，也对于生涯弥漫探究的求知心。
近多少年，库尔班妮沙体味到，夷易近族往来替换融会加速，身旁更多人到疆外失业生涯。学好国家通用语言翰墨是迈向宽绰乾坤的一把“金钥匙”。她愿望孩子能童稚地运用国家通用语言翰墨，动员合家人普及平凡话的表白能耐。“合家都讲好国语，发现更多使命机缘，赚更多钱。”她说。
国家通用语言翰墨的熟练运用，点亮孩子们的未来。在新一轮广东援疆使命把推广国家通用语言翰墨放在突出位置。广东援疆指挥部把打造国家通用语言教训特色学校作为教训援疆的新品牌，贯通教训教学、校园文化建树等方面。
徐缅姬种下一颗种子，渴想种子结子愿望。筹谋周末餐桌故事，精心筛选故事，认真收集作业以及反映……如今这项使命颠三倒四地推广，学校、学生以及家庭从中获益。往年7月，徐缅姬将结束援疆，她也忧虑把“接力棒”递给其余教师。
徐缅姬再过两年便退休了，周末餐桌故事是她职业生涯中亮眼的一笔。“周末餐桌故事让更多少多数夷易近族孩子以及家庭被动讲好平凡话、写好中国字，向导他们铸牢中华夷易近族配合体意见”，这令她惊喜以及孤高。
【记者】袁瀚
【通信员】广东援疆
【源头】南方村落子报
